Proyecto: 377

PROYECTO PARA RETORNO DE LA FILOSOFÍA NATURAL AL PENSAMIENTO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA.

---

El proyecto propone presentar a alumos de secundaria de ciencias con un par de alternativas ¨heréticas¨a postulados habitualmente aceptados, con el objeto de causar una reflexión sobre postulado científico y dogma, y una reflexión sobre el modelo académico actual, en fase de colonización por las universidades anglosajonas. El proyecto propone realizar un experimento en forma de concurso, en que estudiantes de secundaria planten su percepción sobre las cuestiones propuestas. Aparte de la reflexión inducida, el proyecto debería proporcionar datos para un estudio sobre el tema propuesto.

Contexto territorial

España. El proyecto es consecuencia de las reflexiones del proponente sobre su experiencia en el sistema académico anglosajón. De hecho, el autor reside actualmente en el Reino Unido y considera necesario contrarrestar una tendencia clara en circulos relacionados con ciencia dentro de Podemos, que buscan prestigiar precisamente sus conexiones extranjeras para su promoción profesional. Ejemplo es por ejemplo la idea que se cuece en uno de éstos círculos de imponer de forma arbitraria que los investigadores que pretendan ocupar plaza en una Universidad española hayan debido estar cuatro años en el extranjero. Tener que emigrar forzadamente duante cuatro años sería muy conveniente para universidades extranjeras que tendrían mano de obra barata (porque los científicos españoles deberían aceptar cualesquiera condiciones dado que a alguien se le ha ocurrido hacer obligatorio y no posible mérito dicha estancia.

Temáticas

• Arte y cultura
• Educación e igualdad

Descripción del proyecto

El pensamiento científico, que se considera una evolución sobre el pensamiento filosófico del que se desgaja en el siglo XVIII, se basa n dos argumentos: la capacidad para desarrollar un aparato matemático para predecir una cierta propiedad de la materia de forma eficiente justifica la base teórica en que se basa dicho aparato matemático. Como consecuencia, cualquier postulado que es parte del citado aparato matemático no es susceptible de ser puesto en tela de juicio sobre la base de nueva información disponible. Sobre la base de esta eficiencia funcional de carácter predictivo, se rechaza cualquier objeción de carácter lógico sobre las conclusiones que se deriven de la teoría. Esa fue la razón esencial del rechazo de los elementos de debate filosófico que causaron la transición de filosofía natural a ciencia. El proyecto que se propone consiste en un experimento en forma de ejercicio intelectual a realizar entre y por estudiantes de enseñanza secundaria y sus educadores, proponiéndoles dos explicaciones alternativas a dos hechos comúnmente aceptados, e incitando una discusión tal como se describe en la sección de metodología. Los dos pares de explicaciones que se proponen son los siguientes: Pensamiento Establecido Explicación Hereje La luz viaja a una velocidad constante Solo podemos detectar fotones que viajan a de 300.000 km/s 300.000 km/s de velocidad relativa con respecto al sensor con el que impactan. Aparte del Deuterio (hidrógeno pesado con Los elementos se podrían haber creado en la un proton y un neutron) y parte del Helio, que Gran Explosión, y todos serian combinaciones se habrían formado en la Gran Explosión, todos de Deuterio y elementos derivados de la fusión los elementos se han formado en las estrellas y de Deuterio. Por tanto, todos los elementos tienen un proton más que el de masa tendrían un número par de protones inmediatamente inferior. y neutrones.

Objetivos del proyecto

Los objetivos de esta propuesta son varios: 1)Retornar la duda filosófica al proceso de conocimiento del mundo físico. 2)Promover dicho retorno en el mundo de la enseñanza secundaria. 3)Cuestionar por este medio el control anglosajón del conocimiento llamado científico y llevar, más allá del rechazo del proceso de Bolonia, el rechazo del modelo académico y científico anglosajón, y la propensión a tomarlo como referencia (p.ej., considerar estancias en el extranjero como un valor intrínseco para ocupación de plazas académicas). 4)Ejemplificar la necesidad de dicho retorno con un caso de estudio: plantear a los estudiantes la posibilidad de interpretaciones alternativas de las teorías sobre la estructura atómica y el comportamiento de la luz. Evaluar sus reacciones de la manera que se describe más adelante. Concluir si la ciencia liderada por el modelo anglosajón es ciencia o pseudociencia amparada en la eficiencia y logros de los tecnólogos para justificarse (“si tenemos esta tecnología es porque tenemos esta ciencia”). 5)Plantear la necesitad de un retorno a la filosofía natural, reemplazando a la ciencia como herramienta para la interpretación del cosmos, y al mismo tiempo reivindicando a la tecnología como verdadera base del progreso material de la humanidad, exponiendo el pensamiento llamado científico como una racionalización imperfecta.

Metodología del proyecto y fomento de la participación

Proponer a alumnos de educación secundaria a nivel nacional dos teorías (descritas más arriba en la Introducción) alternativas a las establecidas, y proponerles que discutan sus méritos relativos. Esto incluiría las siguientes fases: 1)hacerles discutir cuál de las teorías les parece más lógica 2)hacerles discutir qué peso tiene para ellos el que una esté establecida y sea generalmente aceptada. 3)Proponerles una reflexión: ¿Es el hecho de tener una tecnología un argumento legítimo para decir que se tiene un determinado nivel de conocimiento científico?¿O la tecnología se desarrolla sobre la base de otra tecnología anterior? 4)Hacerles discutir cuál es su impresión acerca del peso de la capacidad de predicción sobre la posibilidad de cuestionar una teoría científica establecida efectivamente. Los estudiantes, trabajando en grupos prepararían documentos (a determinar, por ejemplo póster) uno relacionado con cada uno de los dos binomios teóricos. Se ofrecería una escala de premios (1 primer, 1 segundo y 2 terceros, con dotaciones de 500, 250 y 125 euros). El procedimiento de evaluación se deja por decidir. El porcentaje de propuestas decantadas en cada dirección y las explicaciones generadas por los alumnos serían combinados y analizados en una memoria que sería diseminada online o impresa, si se encontrara editorial interesada. En el segundo caso, los derechos de autor revertirían al programa IMPULSA,.

Segmento poblacional objetivo del proyecto

La actividad académica se ha convertido en un negocio. Los negocios son la guerra, y en la guerra la primera víctima es la verdad. Proponer materiales de reflexión a estudiantes de secundaria a través de sus docentes (que obviamente estarán motivados porque serán miembros de Podemos y habrán sido contactados para proponerles participar en el proyecto via los Circulos de Educación y el Consejo Ciudadano, que serían los vehículos idóneos de difusión) permitirá crear una sensibilidad acerca de los intereses creados en Ciencia: defender el status quo puede convenir a gente en nuestros ámbitos científicos, incluso en los círculos de ciencia y relacionados de Podemos. Planteando esta cuestión a través de los enseñantes de secundaria y a sus alumnos, intereses creados de otros grupos no interferirán en su adquisión de una visión más ecuánime de las limitaciones del modelo científico anglosajón.

Cronograma y fases del proyecto

La fecha de inicio debería coincidir con el inicio del próximo año escolar. Durante el primer trimestre se debería hacer la difusión de la campaña. y se deberían recibir las solicitudes de participación. Materiales de apoyo sugiriendo puntos de debate se proporcionarína a los participantes para apuntar una dirección de inicio del mismo. Hacia finales del curso académico se deberían producir los resultados en forma de los documentos preparados por los equipos. Durante el verano se evaluarían los resultados (posiblemente por votación de los propios participantes). Pasado el verano, los resultados se anunciarína, y el objetivo adicional de componer un estudio sobre los resultados podría durar unos seis meses a un año. Ver la razón en presupuesto.

Presupuesto solicitado

El presupuesto solicitado es de 1000 euros, exactamente el de los premios propuestos. Debido a la naturaleza de la iniciativa, el proyecto debería implicar a gente dispuesta a colaborar voluntariamente. Presupuesto detallado